Las Áreas de Desarrollo del Niño

Actualmente es mayor el interés que tienen los padres por estimular a sus niños. Es notable que comprendan la importancia de estimularlo y quieran hacerlo. Ello significa que comprenden que su bebé está aprendiéndolo todo y todo el tiempo, por ello ya no los dejan echados todo el tiempo, sino que los padres, intentan darles el mayor tiempo posible a sus hijos.
El desarrollo es una serie de cambios , a la adquisición progresiva de habilidades. Dentro del desarrollo del niño se pueden considerar áreas que estimuladas en conjunto favorecerán al niño de manera integral.



1. Área Cognitiva o de la Inteligencia:
En esta área el niño empieza a comprender su entorno a través de estructuras, mediante una interacción con el entorno. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
2. Área del Lenguaje: 
Esta área se refiere a las habilidades en las que el niño podrá comunicarse con su entorno. Podrá expresarse mediante gestos y palabras, a la vez que comprende el significado de las mismas. Este último aspecto se desarrolla primero. Desde antes del año, los bebés pueden comprendernos, aunque todavía no lo puedan expresar oralmente, es por ello la importancia de estimularlos dándole el nombre correcto de las cosas, sin usar un lenguaje "abebado" o empleando diminutivos para referirnos a personas, objetos o animales.

3. Área Socio-Emocional:
   Fortalecer el área socio-emocional mediante el vínculo con la madre en un principio, permitirá al niño sentirse amado y seguro de sí mismo, así como manejar su conducta y expresar sus sentimientos. Posteriormente, logrará socializar con los demás en una sociedad determinada.
   Es importante incluir en las actividades que los padres realicen con sus bebés y niños, juegos que permitan el contacto, abrazos, masajes, caricias. Ocurre que algunos padres, por el deseo de ver a sus hijos caminar, o dejar los pañales, empiezan a preocuparse cada vez más, exigiendo al niño, algunas veces gritando o molestándose con él, en vez de notar que cada pequeño avance es muy bueno para que logre realizar lo propuesto. En este caso, es altamente recomendable reforzarlos con palabras de ánimo, muestras de afecto, o un "¡muy bien, tú puedes!", en vez de "ha retrocedido", "no lo haces bien", "no seas torpe", "mira cómo tu amiguito si puede".
   

4. Área Motora:
   Esta área se refiere al movimiento y al control que el niño tiene con su cuerpo, para tomar contacto con su entorno.
   Comprende dos aspectos:
   
   

• Coordinación motora fina: Comprenden actividades donde se coordina la vista y mano, lo que posibilita realizar actividades con precisión como: coger objetos, guardarlos, encajar, agrupar, cortar, pintar, etc. Se van desarrollando estas habilidades desde el nacimiento y son muy importantes porque posibilitará al niño el dominio de muchas destrezas, entre ellas, el poder leer y escribir. Para estimular al niño en esta área, tiene que manipular los objetos para establecer la relación de su funcionamiento. De esta manera, mediante el tacto también envía información a su cerebro en cuanto a texturas, sensaciones, formas, etc.
• Coordinación motora gruesa: La base del aprendizaje se inicia en el control y dominio del propio cuerpo. Implica la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc, para ello es necesaria la fuerza en los músculos y la realización de movimientos coordinados.
Para que los padres estimulen a sus hijos desde pequeños, es importante que no "salten" etapas. Antes de caminar, el bebé debe gatear, pues con esta actividad aprenderá a poner las manos al caer, desarrollará la fuerza necesaria en músculos de brazos y piernas para luego apoyarse en los muebles, pararse y lograr caminar con mucha mayor destreza y habilidad.

RESUMEN DE LAS PRINCIPALES MEDIDAS QUE NOS OFRECEN EL PLAN CONCILIA Y LA LEY PARA LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE MUJERES Y HOMBRES

- Quince días naturales de permiso por paternidad.
Quince días de permiso por paternidad por nacimiento, acogimiento o adopción de un hijo, a contar a partir de la fecha del nacimiento, de la decisión administrativa o judicial de acogimiento, o de la resolución judicial por la que se constituye la adopción.


- Permiso por maternidad de disfrute compartido.
16 semanas de permiso por maternidad, de las cuales las 6 primeras desde el nacimiento del hijo serán de disfrute obligatorio para la madre, mientras que las 10 restantes pueden ser disfrutadas por el padre o por la madre.


- Acumulación de vacaciones, maternidad, lactancia y paternidad.
Derecho de los empleados públicos a acumular el periodo de vacaciones al permiso de maternidad, lactancia y paternidad, aún habiendo expirado ya el año natural.


- Ampliación del permiso por maternidad, acumulando el permiso por lactancia.
Sustitución, opcional, del permiso por lactancia de los hijos menores de 12 meses por un permiso adicional de hasta cuatro semanas que acumule en jornadas completas el tiempo correspondiente.


- Reducción de jornada para padres con hijos menores de 12 años.
Ampliación de la reducción de jornada para quienes tengan a su cuidado directo hijos menores de 12 años.


- Flexibilización de una hora diaria en la parte fija del horario.
Derecho a flexibilizar en una hora el horario fijo de jornada para quienes tengan a su cargo personas mayores, hijos menores de 12 años o personas con discapacidad, así como para quien tenga a su cargo directo a un familiar con enfermedad grave hasta el segundo grado de consanguinidad.


- Reducción de la jornada un 50% durante un mes, para atender a un familiar con enfermedad muy grave.
Derecho a solicitar una reducción del 50% de la jornada laboral durante un mes, con carácter retribuido, para atender el cuidado de un familiar en primer grado, por razón de enfermedad muy grave.


- Excedencias de hasta tres años.
Ampliación a tres años del periodo máximo de excedencia al que tienen derecho los empleados públicos para el cuidado de cada hijo o de un familiar a su cargo, hasta el segundo grado de consanguinidad, que no pueda valerse por sí mismo.
Durante los dos primeros años se reserva el mismo puesto de trabajo. A partir del tercero, se garantiza un puesto en la misma localidad y de igual nivel y retribución.


- Dos horas diarias de permiso si el hijo nace antes de tiempo.
Derecho del empleado público a ausentarse dos horas diarias retribuidas en los casos de nacimiento de hijos prematuros o que tengan que permanecer hospitalizados después del parto.


- Tiempo suficiente para someterse a un tratamiento de fecundación asistida.
Derecho a ausentarse del trabajo para someterse a técnicas de fecundación asistida por el tiempo necesario para su realización.


- Permiso retribuido de dos meses en caso de adopción internacional.
Derecho a un permiso de dos meses en los supuestos de adopción internacional, cuando sea necesario el desplazamiento previo de los padres al país de origen del adoptado, manteniendo las retribuciones básicas del salario.


- Dos horas de flexibilidad horaria diaria si se tienen hijos con discapacidad.
Los empleados públicos que tengan hijos con discapacidad tendrán dos horas de flexibilidad horaria diaria a fin de conciliar los horarios de los centros de educación especial y otros centros donde el hijo o hija reciba atención, con los horarios de los propios puestos de trabajo.
Igualmente, tendrán derecho a ausentarse del trabajo para asistir a reuniones de coordinación y apoyo.

LEGISLACIÓN

Aquí dejo unos enlaces donde se puede leer mas detenidamente las leyes que existen actualmente de protección a la infancia

http://documentacion.aen.es/pdf/revista-aen/1992/revista-42/09-historia-de-la-legislacion-para-la-infancia-en-espana-una-revision-critica.pdf

ESTILO EDUCATIVO DE LOS PADRES Y CONSECUENCIAS PARA LOS HIJOS

ESTILO EDUCATIVO DE LOS PADRES Y CONSECUENCIAS PARA LOS HIJOS
Los patrones educativos de los padres producirán determinadas consecuencias evolutivas para el ajuste socio-emocional de sus hijos. Crecer en un ambiente con un estilo educativo u otro tiene consecuencias importantes.
Es importante entender que los distintos estilos educativos interactúan con un niño que posee unas características, esto es, quizás con un niño determinado haya que aplicar más medidas correctivas que con otros niños más inhibidos. Por ello debemos entender estos estilos educativos de una forma flexible y adaptada a cada niño.
Unos padres sensibles son aquellos que adaptan las estrategias educativas a las necesidades de sus hijos.



ESTILO EDUCATIVO AUTORITARIO

• Padres que imponen sus normas sin lugar a la discusión
  
• Castigan  las conductas inadecuadas para así prevenir problemas futuros, muchas veces sin dar una explicación del motivo del mismo. Los padres creen que a los niños no se les han de dar demasiadas explicaciones, el castigo por sí mismo es suficiente para disuadir la conducta del niño.
  
• Exigentes en cuanto a la madurez de sus hijos
  
• No suelen comunicarse adecuadamente con sus hijos puesto que consideran que el diálogo es superfluo. Lo que importa para los padres es la obediencia.
  
• La expresión de afecto es baja. No suelen expresar abiertamente afecto a sus hijos
  
• No tiene en cuenta los intereses y necesidades de los niños
  

Los hijos de padres autoritarios:

• Son obedientes y sumisos cuando el control es externos (proveniente de los padres) pero en ausencia de estos son mucho más irresponsables y se muestran agresivos.
  
• Tendencia a sentirse culpables y deprimidos.
  
• Son niños con baja autoestima, y escaso control
  
• Pocas habilidades sociales
  

EL ESTILO EDUCATIVO PERMISIVO

• Altos grados de afecto y comunicación pero unido a una ausencia control y exigencias de madurez.
  
• Son los intereses y deseos del niño los que los que dirigen la interacción entre el adulto y el niño. Los padres tratan de adaptarse a las necesidades del niño interviniendo lo menos posible para que el niño acepte el esfuerzo y las exigencias.
  
• Exigen poco a sus hijos tanto en el cumplimiento de normas como en madurez
  
• Consideran que no han de usarse ni premios ni castigos en la educación. Los niños han aprender en la vida lo que está bien y lo que está mal.
  
• Los niños han de aprender por sí mismos,
  
• Son padres afectuosos, pero no limitan
  
• 
  

Los hijos de padres permisivos:

• A primera vista son entusiastas y vivaces pero son más inmaduros e incapaces de controlar sus impulsos.
  
• Carecen de autocontrol y son poco persistentes en las tareas
  

EL ESTILO EDUCATIVO DEMOCRÁTICO

• Niveles altos de afecto, de exigencias y de control. Son padres muy cálidos pero al mismo tiempo exigentes y firmes
  
• Estimulan la madurez de sus hijos
  
• Les ponen límites y hacen respetar las normas
  
• Comprensivos, afectuosos y fomentan la comunicación
  
• Sensibles a las necesidades de sus hijos, estimulan la expresión de sus necesidades y les dejan un espacio para que empiecen a ser responsables y autónomos.
  
• La relación entre padres e hijos se caracteriza por el diálogo, el consenso como forma para que los niños comprendan las situaciones
  
• Sensibles a las posibilidades de cada niño
  
• Sus normas son coherentes pero no rígidas
  
• Prefieren el razonamiento y la explicación más que la imposición
  
• Estimulan que el niño se esfuerce en conseguir una meta pero conocen el ámbito de las posibilidades de sus hijos. No les presionan con aquello para lo que no están aún preparados.
  
• Fomentan la iniciativa de sus hijos asumiendo que van a cometer errores dada su inexperiencia
  
  

Los hijos de padres democráticos:

• Están más felices consigo mismos y eran generosos con los demás
  
• Más competentes socialmente, mayor autoestima, autonomía y responsabilidad, mayor autorregulación y desarrollo moral.
  
• Son persistentes en las tareas que emprenden y tienen un buen autocontrol
  
• Competentes socialmente
  

EL ESTILO EDUCATIVO NEGLIGENTE O INDIFERENTE

• Padres con escasa implicación en la tarea de crianza y educación
  
• Son fríos y distantes con sus hijos
  
• Escasa sensibilidad a las necesidades de los niños
  
• Ausencia de normas, pero en ocasiones el control que ejercen es excesivo sometiendo al niño a un fuerte castigo sin mediar ninguna explicación o razonamiento de la conducta indebida del menor.
  
  

Los hijos de padres negligentes:

• Baja autoestima
  
• No acatan ninguna norma
  
• Poco sensibles a las emociones de los demás (baja empatía)
  
• Son niños muy vulnerables a conflictos personales y sociales
  

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Son un conjunto de técnicas que se utilizan para el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia.se utilizan desde el momento de su nacimiento hasta los 6 años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo o para estimular capacidades compensatorias.

Se sabe que los primeros 6 años de vida de un niño se caracterizan por su enorme plasticidad neural que permite la adquisición de funciones básicas como la marcha, el lenguaje, el control postural...

En este desarrollo del niño se produce la interacción entre los genes y el ambiente...

los primeros son inmodificables y constituyen la base del desarrollo de cada niño y de sus características. En el ambiente es donde se incluyen los programas de estimulación temprana que modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresión de diversas características genéticas.

Factores importantes para estimular adecuadamente

La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de nuestros hijos, pero al mismo tiempo se debe respetar el desarrollo individual y la predisposición del bebé. Al inicio las actividades se enfocan en reforzar el vínculo emocional, masajes y estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural del bebé, y el instinto natural de sus padres. Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje. Es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y el autoestima del niño durante todo su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo vale la pena tomar en cuenta factores importantes para lograr aprovechar los estímulos adecuados a los cuales nuestros hijos pueden estar expuestos.

• Cada niño es diferente

Todos los niños NO son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso.

• Parámetros de desarrollo del niño

Es importante entender los parámetros de desarrollo pero es más importante todavía entender que estos son bastante amplios y que su desarrollo depende de varios factores. Al reconocer el patrón de desarrollo general, podemos utilizarlo como una guía para presentarle al bebé los estímulos y actividades adecuados.

• No forzar al niño

La estimulación debe ser una experiencia positiva. No se debe forzar al niño a hacer ninguna actividad. Tenemos que aprender a “leer” lo que nuestros hijos sienten en ese momento.

• Jugar con el niño

La única forma que el niño aprende durante esta primera etapa es si está predispuesto a aprender y asimilar nueva información, es decir jugando. El juego es la mejor manera de estimular a un niño. Además es importante que el niño este bien comido que haya hecho su siesta y se sienta cómodo. Los padres van aprendiendo a leer el comportamiento de su bebé y a respetar sus necesidades.

EVITAR LA TRIANGULACIÓN

Creo que cuando una pareja se divorcia, las consecuencias al final las terminan pagando sus hijos, y más si son pequeños,
cuando una pareja o matrimonio se llevan mal, empieza a haber una tensión que aumenta en casa y eso los niños lo perciben, pero no saben por que pasa eso, ya que los niños quieren tanto a su padre como a su madre por igual y no entienden por que están siempre regañando y al final lo que sucede muchas veces es que los niños se auto inculpan por los problemas que hay ente sus padres.
Luego además está el problema de que cuando un matrimonio se separa, inconscientemente, cada parte de la pareja lucha por ganarse el cariño de su hijo mediante regalos, dejando hacer todo lo que quiera... y eso lo único que hace es mal al niño ya que se le maleduca, no por mas juguetes que le regales te va a querer más.
Asique pienso que cuando dentro de una pareja hay problemas, los padres deben de ser lo suficiente responsables como para mantener al margen a sus hijos y tratarles ambas partes por igual dándolos el mismo cariño y afecto y a la vez poniendo las mismas normas ya que a la larga esto será mucho mas ventajoso para el desarrollo emocional del niño.

GUARDERIAS 24 HORAS

Desde mi punto de vista las guarderías nocturnas es un buen recurso para los padres, ya que disponen de un recurso para dejar a sus hijos de una forma cómoda, segura y agradable.

Esto se debe a que lamentablemente e nuestra época los dos miembros de la familia se encuentran trabajando y los abuelos no pueden hacerse cargo debido a la distancia u horarios...

o por ejemplo el caso de una madre soltera con hijos que tiene turno de noche en el trabajo, pues este tipo de guarderías le vendrían muy bien y le serian de gran ayuda ya que sino tendría un grave problema a la hora de dejar a sus hijos.

Pero esto es como todo, depende del uso que se haga de ellas,creo que nunca se debería utilizar como un sitio donde tener a tu hijo ocupado mientras tu te vas de cena o de fiesta y luego venir a recogerlo a las tantas de la madrugada estropeando sus horarios de sueño.

Creo que a partir de cierta hora ya no se debería dejar sacar a los niños hasta una hora razonable del día siguiente para no interferir en su sueño

Cada uno debería ser responsable de sus hijos y utilizar estos servicios solamente en caso de necesidad.

En mi opinión y para concluir creo que deberíamos promover la creación de estas guarderías, siempre y cuando se sigan unas normas estrictas a la hora de dejar a los niños allí,en mas sitios de nuestro país ya que a parte de ser muy útiles, crean muchos puestos de trabajo.

Mi hija me pide una y otra vez que le lea el mismo cuento..

'Otra vez, otra vez...', eso decía mi pequeña cuando le contaba un cuento o le ponía una canción que le gustaba. Eso pasaba con sus películas infantiles preferidas, con los libros que ella siempre los llevaba debajo del brazo, con las canciones que la hacían bailar hasta caerse al suelo... Al principio, eso de repetir y repetir una y otra vez cada cosita, nos preocupó algo a su padre y a mí, pero con el tiempo nos hemos dado cuenta de que era positivamente estimulante para su lenguaje y vocabulario.

¿A que sabes de lo que estoy hablando? Seguramente a tu hijo le despierta la misma excitación y entusiasmo por escuchar una y otra vez algún cuento o canción que le gusta. Charlando con otras madres, me di cuenta que en sus hogares es algo también muy habitual, especialmente con los hijos más pequeños.

Además de favorecer el lenguaje y fomentar el vocabulario de los niños, la repetición también ejercita su memoria. Me acuerdo que mi hija sabía de memoria muchos diálogos de los cuentos que yo le contaba. Y lo mismo con las películas. Así son los niños, así es como aprenden a decir las primeras palabras o a hablar otro idioma... ¡con repeticiones! Un estudio realizado por la Universidadbritánica de Sussex revela que repetir una y otra vez el mismo cuento es muy positivo para el aprendizaje de los niños.

La investigación expuso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras nuevas. Cada una de las nuevas palabras eran palabras inventadas para designar un objeto desconocido. Durante una semana, uno de los grupos de niños escuchó tres historias diferentes con estas palabras y el otro grupo sólo una historia varias veces con las mismas palabras nuevas. Tras la semana, se notó que los niños que habían escuchado sólo un cuento se acordaban mejor de las nuevas palabras que los niños a los que habían escuchado tres historias distintas.

La primera vez que un niño escucha un cuento, se preocupa en comprender la historia; la segunda, percibe los detalles y la descripción, y así sucesivamente. Así que, la próxima vez que tu hijo te pida que le leas un cuento una y otra vez, aunque te parezca algo aburrido, piense en los beneficios que eso representa para su lenguaje.

COMENTARIO

A los niños les encanta escuchar el mismo cuento una y otra vez, si les gustó la primera vez que se lo contaste, lo podrán escuchar diez veces más que seguirán poniendo el mismo interés.

Quien no ha escuchado nunca a un niño decir: Otra vez¡ Otra vez¡ y es que en el fondo los adultos hacemos exactamente lo mismo. Cuando nos gusta mucho una película o una canción la volvemos a ver o escuchar un montón de veces hasta que al final termina por aburrirnos, pues a los niños les pasa lo mismo. A un niño escuchar el mismo cuento le transmite seguridad y confort ya que sabe lo que va a suceder, de esta forma, se siente más tranquilo.

De todas formas, si se hace bien, puede ser un método muy eficaz para enseñar muchas cosas a los niños. Partiendo de la misma historia se pueden hacer pequeñas variaciones o introducir nuevos conceptos que el niño cogerá muy rápidamente.

Son muchas las ventajas de leer cuentos a los niños, como son la adquisición de lenguaje y nuevas palabras a su vocabulario, también fortalece la memoria, ya que , al haber escuchado más veces ese cuento tiene que ir acordándose de lo que va a suceder.

Por eso pienso que es una práctica muy útil y beneficiosa para los pequeños y la debería realizar todo el mundo con sus hijos ya que no tiene nada más que ventajas.

PERIODO DE ADAPTACION

El periodo de adaptación es el proceso por el cual el niño va formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo, la escuela.

Este período y la forma de resolverlo será muy importante en el proceso de socialización del niño y su actitud hacia la escolaridad y el aprendizaje.



La adaptación del niño a la Escuela Infantil supone un gran esfuerzo, ya que debe aceptar la nueva realidad que se le presenta, una realidad que le es totalmente desconocida.
El niño vive con una gran ansiedad el momento de la separación de su familia, es una separación no sólo física, también mental. Se siente menos protegido y seguro, se siente solo, abandonado, con miedo; entender esta vivencia y comprendela es fundamental para poder valorar la respuesta del niño ante la escuela, sus lloros, su pasividad y su temor son respuestas lógicas ante el nuevo reto que debe afrontar. Los adultos, tanto padres como profesores deben dirigir este proceso para que el niño lo supere sin traumas.
Por tanto, la entrada en la Escuela Infantil supone un cambio importante, implica una salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que además tiene un papel determinado a un medio mucho más amplio que es la escuela, en el que las relaciones son distintas y que para él se presenta como algo desconocido.

Por tanto, se trata de que en este período se adapte fundamentalmente a:

-El espacio: conozca el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.

-Los adultos distintos de sus padres, abuelos, amigos,...

-La separación de la familia y su aceptación.

Esto implica tiempo y procuraremos adaptarnos a los ritmos personales de cada niño. Es un proceso que cada niño tiene que realizar por sí mismo.
Los niños comienzan la escuela con diferentes grados de madurez .
Es importante tener en cuenta de forma concreta a los alumnos con necesidades educativas especiales, que por sus características necesitarán un mayor apoyo y atención que sus compañeros.
Aceptar que debe compartir al adulto, que deja de ser el centro de atención y que debe relacionarse con otros niños y ajustarse a unos cambios espaciales y horarios es un proceso que le hace madurar, pero que al mismo tiempo le puede resultar doloroso.
Es muy importante, por tanto, adoptar una actitud que favorezca y facilite esta adaptación. Los espacios y materiales, los tiempos y las actividades a realizar durante este periodo deberán estar cuidadosamente estudiados para facilitar este proceso en todos y cada uno de los alumnos. La incorporación progresiva de los alumnos en pequeños grupos minimiza el esfuerzo de adaptación en los niños y facilita la tarea del educador.

Hablamos de separación mutua: familia y niño. No solo se adapta el niño,  los padres también. Por otra parte, los temores, angustias, las expectativas y confianza con respecto al Colegio van a ser transmitidas y captadas por el niño. Si los padres viven con dificultad este momento, el niño lo vivirá con ansiedad sintiendo la escuela como algo peligroso e inseguro.

 Con nuestra tranquilidad y apoyo ayudaremos al niño a afrontar la situación.

SERVICIOS MUNICIPALES ORIENTADOS A LA INFANCIA EN TOTANÉS

A día de hoy el municipio de Totanés no cuenta con ningún centro ni actividad dedicadas exclusivamente a la población infantil, ya que al ser un pueblo de habitantes tan reducidos no hay los suficientes niños como para plantear este tipo de centros o actividades.

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ESTADO LIBERAL Y ESTADO SOCIAL

El Estado Liberal o Estado de Derecho hace referencia a un conjunto de elementos que configuran un orden jurídico-político en el cual, con el fin de garantizar los derechos de los ciudadanos, se somete la actuación de los poderes públicos y de los ciudadanos a la Constitución y a la ley; se dividen las funciones del Estado y se las encomienda a poderes separados, y por último, se reconocen expresamente unos derechos y libertades de los ciudadanos con plenas garantías jurídicas.

El Estado Social es un Estado constitucional que incorpora nuevos derechos de carácter social y garantías por parte del Estado para el cumplimiento de esos derechos. Así, corresponde al Estado promover las condiciones para que la libertad y la igualdad de los individuos sean reales y efectivas, remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de los ciudadanos en la vida política, económica, social y cultural. El Estado Social es un Estado democrático y es un Estado pluralista.

El síndrome del emperador

Cada vez conocemos más casos de niños que se comportan como auténticos tiranos con sus padres y que llegan a tenerlos realmente atemorizados

La falta de autoridad de los padres es uno de los motivos de este maltrato que ejercen los hijos sobre sus padres.

Definimos el síndrome del emperador como el maltrato que algunos niños y adolescentes ejercen sobre sus padres. También, puede darse en personas adultas, pero es menos frecuente.

El maltrato psicológico se realiza mediante desprecios, ironías, insultos, ridiculizando a los padres, riéndose de ellos o haciéndoles sentir malos padres y culpables de sus fracasos y desgracias.

Este tipo de maltrato también se realiza a través de intimidaciones como amenazar con ponerlos en evidencia delante de otras personas o con ridiculizarlos en lugares públicos. Por otro lado, nos encontramos ante el maltrato físico que es el caso extremo de síndrome del emperador.

TRABAJO EN GRUPO. RAFAEL, PABLO, PACO Y ROBERTO. DEFINICION DE CONCEPTOS

PRESCOLAR: se llamo asi durante la LGE, es el ciclo de estudios previos a la educacion primaria. Esta compuesta por dos cursos: 1º con 4 años y 2º con 5 años. Este periodo no es obligatorio.

GUARDERÍA: lugar asistencial donde se cuida de los niños cuando tienen edades entre 0 y 3 años. No tiene un fin educativo. Esta dirigida a las familias que no se pueden hacerse cargo de sus hijos debido al horario de trabajo y que no pueden o no quieren dejarlos con un familiar cercano ( normalmente los abuelos).

EDUCACIÓN INFANTIL: periodo que va desde los 0-6 años de edad. Se divide en dos ciclos: 1º ciclo de 0-3 años de edad, 2º ciclo de 3-6 años de edad. No es obligatorio. El segundo ciclo es gratuito para que desarrollen unas competencias básicas y entren con una cierta base a la educación primaria.

ATENCIÓN INFANTIL TEMPRANA: son ciertas intervenciones y ayudas extra dirigidas a niños del periodo de infantil, a la familia y al entorno que les rodea. Tienen como objetivo dar respuesta lo mas pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Las orientaciones tienen que ser planificadas por un grupo de profesionales de orientación.

COMENTARIOS

COMENTARIO "CHILD FRIENDLY: FAMILIA Y EDUCACIÓN INFANTIL"

Lo que nos quiere dar a entender este video es que los niños son como esponjas y copian todos los modelos de conducta de las personas mayores, como padres hermanos…

Los niños aprenden mediante la imitación, y si ven conductas negativas ellos los van a imitar por eso hay que servir de ejemplo para los niños y delante de ellos hay que comportarse de una forma correcta lo que les va a servir para su correcto desarrollo en el futuro.

COMENTARIO EL CEREBRO DEL BEBÉ

Este video está sacado de una entrevista del programa de Redes, en el que se trata el tema del cerebro del bebé.

Este es un tema que se trata muy poco y del que hay muy pocas investigaciones ya que no resulta interesante, pero recientemente se está descubriendo de que en la primera infancia es donde se desarrollan muchos de los comportamientos que tendremos de adultos.

Pienso que si se hicieran mas estudios sobre los bebés, aparte de poder erradicar algunos comportamientos perjudiciales y algunas enfermedades, se podría sacar mucho más provecho a la inteligencia de una persona si desde pequeño recibe una buena estimulación y atención por lo que creo que el tema del estudio del bebé es muy importante para las futuras sociedades.

EL EFECTO PIGMALION

Cuando alguien anticipa un hecho, existen muchas probabilidades de que se cumpla. A este fenómeno en Psicología Social se le llama: “realización automática de las predicciones”; también se le conoce como “El Efecto Pigmalión, o la profecía que se cumple a sí misma”.

“El Efecto Pigmalión” requiere de tres aspectos: creer firmemente en un hecho, tener la expectativa de que se va a cumplir y acompañar con mensajes que animen su consecución.

Este fenómeno se da cuando hay relaciones de dependencia entre las personas: padres e hijos, profesores y alumnos... El por qué sucede, estaría relacionado con una energía sutil que las personas somos capaces de enviar a otras; también interviene la que pone en marcha el chico para adaptarse a lo que se espera de él y, así sentirse tenido en cuenta, positiva o negativamente.

Conviene revisar nuestras expectativas, pues, a veces, actuamos de forma contradictoria. Por ejemplo, le decimos al hijo que estudie, pero creemos que no lo hará, dado que lo hemos intentado muchas veces. Ese proceso ha estado salpicado con frases del estilo: “Así no aprobarás; no haces más que ver la televisión”. Sin darnos cuenta, estamos colaborando en que el hijo cumpla lo que pensamos.

JERARQUIA DE LAS NECESIDADES

   Las necesidades humanas –según Maslow– están organizadas en cinco niveles según una jerarquía de importancia y de influencia:   

1. Las necesidades fisiológicas

Estas necesidades son las más esenciales y elementales que todos tenemos, y están directamente relacionadas con la sobrevivencia y conservación de la vida; por ejemplo, la necesidad de alimento, bebida, abrigo, descanso, sueño, reproducción, respiración. 

2.Las necesidades de seguridad

Cuando se satisfacen razonablemente las necesidades fisiológicas, entonces se activan las necesidades de seguridad. Por su naturaleza el hombre desea estar, en la medida de lo posible, protegido contra el peligro o la privación, cubierto de contingencias futuras; requiere sentir seguridad en el futuro, estar libre de peligros y vivir en un ambiente agradable, para él y para su familia. Asimismo, necesita sentir seguridad en cuanto al respeto y la estimación de los integrantes de sus grupos sociales.  

3 .afiliacion y afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de asociación, participación y aceptación. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Estas necesidades son: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor.

4. Las necesidades del ego o la estima

Para toda persona es imprescindible, emocionalmente, sentirse apreciado, estimado, tener cierto prestigio y destacar dentro del contexto de su grupo social. Asimismo, esta necesidad incluye el respeto a uno mismo y el valor propio ante los demás. El hombre, por su naturaleza, necesita ser importante.

5. Necesidades de autorrealización

La autorrealización es un ideal al que todos aspiramos llegar. Se satisface mediante oportunidades para desa rrollar el talento al máximo, expresar ideas y conocimientos, verterse al exterior y obtener logros personales. En este contexto, el hombre requiere trascender, desea dejar huella de su paso en este mundo. Una manera de lograrlo es crear y realizar su propia obra. Esta es la necesidad que impulsa al artista a expresarse en el lienzo, la necesidad que motiva a un estudiante a trabajar todo el día y buscar obtener el título estudiando en la noche.