Las Áreas de Desarrollo del Niño

Actualmente es mayor el interés que tienen los padres por estimular a sus niños. Es notable que comprendan la importancia de estimularlo y quieran hacerlo. Ello significa que comprenden que su bebé está aprendiéndolo todo y todo el tiempo, por ello ya no los dejan echados todo el tiempo, sino que los padres, intentan darles el mayor tiempo posible a sus hijos.
El desarrollo es una serie de cambios , a la adquisición progresiva de habilidades. Dentro del desarrollo del niño se pueden considerar áreas que estimuladas en conjunto favorecerán al niño de manera integral.



1. Área Cognitiva o de la Inteligencia:
En esta área el niño empieza a comprender su entorno a través de estructuras, mediante una interacción con el entorno. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
2. Área del Lenguaje: 
Esta área se refiere a las habilidades en las que el niño podrá comunicarse con su entorno. Podrá expresarse mediante gestos y palabras, a la vez que comprende el significado de las mismas. Este último aspecto se desarrolla primero. Desde antes del año, los bebés pueden comprendernos, aunque todavía no lo puedan expresar oralmente, es por ello la importancia de estimularlos dándole el nombre correcto de las cosas, sin usar un lenguaje "abebado" o empleando diminutivos para referirnos a personas, objetos o animales.

3. Área Socio-Emocional:
   Fortalecer el área socio-emocional mediante el vínculo con la madre en un principio, permitirá al niño sentirse amado y seguro de sí mismo, así como manejar su conducta y expresar sus sentimientos. Posteriormente, logrará socializar con los demás en una sociedad determinada.
   Es importante incluir en las actividades que los padres realicen con sus bebés y niños, juegos que permitan el contacto, abrazos, masajes, caricias. Ocurre que algunos padres, por el deseo de ver a sus hijos caminar, o dejar los pañales, empiezan a preocuparse cada vez más, exigiendo al niño, algunas veces gritando o molestándose con él, en vez de notar que cada pequeño avance es muy bueno para que logre realizar lo propuesto. En este caso, es altamente recomendable reforzarlos con palabras de ánimo, muestras de afecto, o un "¡muy bien, tú puedes!", en vez de "ha retrocedido", "no lo haces bien", "no seas torpe", "mira cómo tu amiguito si puede".
   

4. Área Motora:
   Esta área se refiere al movimiento y al control que el niño tiene con su cuerpo, para tomar contacto con su entorno.
   Comprende dos aspectos:
   
   

• Coordinación motora fina: Comprenden actividades donde se coordina la vista y mano, lo que posibilita realizar actividades con precisión como: coger objetos, guardarlos, encajar, agrupar, cortar, pintar, etc. Se van desarrollando estas habilidades desde el nacimiento y son muy importantes porque posibilitará al niño el dominio de muchas destrezas, entre ellas, el poder leer y escribir. Para estimular al niño en esta área, tiene que manipular los objetos para establecer la relación de su funcionamiento. De esta manera, mediante el tacto también envía información a su cerebro en cuanto a texturas, sensaciones, formas, etc.
• Coordinación motora gruesa: La base del aprendizaje se inicia en el control y dominio del propio cuerpo. Implica la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc, para ello es necesaria la fuerza en los músculos y la realización de movimientos coordinados.
Para que los padres estimulen a sus hijos desde pequeños, es importante que no "salten" etapas. Antes de caminar, el bebé debe gatear, pues con esta actividad aprenderá a poner las manos al caer, desarrollará la fuerza necesaria en músculos de brazos y piernas para luego apoyarse en los muebles, pararse y lograr caminar con mucha mayor destreza y habilidad.

RESUMEN DE LAS PRINCIPALES MEDIDAS QUE NOS OFRECEN EL PLAN CONCILIA Y LA LEY PARA LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE MUJERES Y HOMBRES

- Quince días naturales de permiso por paternidad.
Quince días de permiso por paternidad por nacimiento, acogimiento o adopción de un hijo, a contar a partir de la fecha del nacimiento, de la decisión administrativa o judicial de acogimiento, o de la resolución judicial por la que se constituye la adopción.


- Permiso por maternidad de disfrute compartido.
16 semanas de permiso por maternidad, de las cuales las 6 primeras desde el nacimiento del hijo serán de disfrute obligatorio para la madre, mientras que las 10 restantes pueden ser disfrutadas por el padre o por la madre.


- Acumulación de vacaciones, maternidad, lactancia y paternidad.
Derecho de los empleados públicos a acumular el periodo de vacaciones al permiso de maternidad, lactancia y paternidad, aún habiendo expirado ya el año natural.


- Ampliación del permiso por maternidad, acumulando el permiso por lactancia.
Sustitución, opcional, del permiso por lactancia de los hijos menores de 12 meses por un permiso adicional de hasta cuatro semanas que acumule en jornadas completas el tiempo correspondiente.


- Reducción de jornada para padres con hijos menores de 12 años.
Ampliación de la reducción de jornada para quienes tengan a su cuidado directo hijos menores de 12 años.


- Flexibilización de una hora diaria en la parte fija del horario.
Derecho a flexibilizar en una hora el horario fijo de jornada para quienes tengan a su cargo personas mayores, hijos menores de 12 años o personas con discapacidad, así como para quien tenga a su cargo directo a un familiar con enfermedad grave hasta el segundo grado de consanguinidad.


- Reducción de la jornada un 50% durante un mes, para atender a un familiar con enfermedad muy grave.
Derecho a solicitar una reducción del 50% de la jornada laboral durante un mes, con carácter retribuido, para atender el cuidado de un familiar en primer grado, por razón de enfermedad muy grave.


- Excedencias de hasta tres años.
Ampliación a tres años del periodo máximo de excedencia al que tienen derecho los empleados públicos para el cuidado de cada hijo o de un familiar a su cargo, hasta el segundo grado de consanguinidad, que no pueda valerse por sí mismo.
Durante los dos primeros años se reserva el mismo puesto de trabajo. A partir del tercero, se garantiza un puesto en la misma localidad y de igual nivel y retribución.


- Dos horas diarias de permiso si el hijo nace antes de tiempo.
Derecho del empleado público a ausentarse dos horas diarias retribuidas en los casos de nacimiento de hijos prematuros o que tengan que permanecer hospitalizados después del parto.


- Tiempo suficiente para someterse a un tratamiento de fecundación asistida.
Derecho a ausentarse del trabajo para someterse a técnicas de fecundación asistida por el tiempo necesario para su realización.


- Permiso retribuido de dos meses en caso de adopción internacional.
Derecho a un permiso de dos meses en los supuestos de adopción internacional, cuando sea necesario el desplazamiento previo de los padres al país de origen del adoptado, manteniendo las retribuciones básicas del salario.


- Dos horas de flexibilidad horaria diaria si se tienen hijos con discapacidad.
Los empleados públicos que tengan hijos con discapacidad tendrán dos horas de flexibilidad horaria diaria a fin de conciliar los horarios de los centros de educación especial y otros centros donde el hijo o hija reciba atención, con los horarios de los propios puestos de trabajo.
Igualmente, tendrán derecho a ausentarse del trabajo para asistir a reuniones de coordinación y apoyo.

LEGISLACIÓN

Aquí dejo unos enlaces donde se puede leer mas detenidamente las leyes que existen actualmente de protección a la infancia

http://documentacion.aen.es/pdf/revista-aen/1992/revista-42/09-historia-de-la-legislacion-para-la-infancia-en-espana-una-revision-critica.pdf

ESTILO EDUCATIVO DE LOS PADRES Y CONSECUENCIAS PARA LOS HIJOS

ESTILO EDUCATIVO DE LOS PADRES Y CONSECUENCIAS PARA LOS HIJOS
Los patrones educativos de los padres producirán determinadas consecuencias evolutivas para el ajuste socio-emocional de sus hijos. Crecer en un ambiente con un estilo educativo u otro tiene consecuencias importantes.
Es importante entender que los distintos estilos educativos interactúan con un niño que posee unas características, esto es, quizás con un niño determinado haya que aplicar más medidas correctivas que con otros niños más inhibidos. Por ello debemos entender estos estilos educativos de una forma flexible y adaptada a cada niño.
Unos padres sensibles son aquellos que adaptan las estrategias educativas a las necesidades de sus hijos.



ESTILO EDUCATIVO AUTORITARIO

• Padres que imponen sus normas sin lugar a la discusión
  
• Castigan  las conductas inadecuadas para así prevenir problemas futuros, muchas veces sin dar una explicación del motivo del mismo. Los padres creen que a los niños no se les han de dar demasiadas explicaciones, el castigo por sí mismo es suficiente para disuadir la conducta del niño.
  
• Exigentes en cuanto a la madurez de sus hijos
  
• No suelen comunicarse adecuadamente con sus hijos puesto que consideran que el diálogo es superfluo. Lo que importa para los padres es la obediencia.
  
• La expresión de afecto es baja. No suelen expresar abiertamente afecto a sus hijos
  
• No tiene en cuenta los intereses y necesidades de los niños
  

Los hijos de padres autoritarios:

• Son obedientes y sumisos cuando el control es externos (proveniente de los padres) pero en ausencia de estos son mucho más irresponsables y se muestran agresivos.
  
• Tendencia a sentirse culpables y deprimidos.
  
• Son niños con baja autoestima, y escaso control
  
• Pocas habilidades sociales
  

EL ESTILO EDUCATIVO PERMISIVO

• Altos grados de afecto y comunicación pero unido a una ausencia control y exigencias de madurez.
  
• Son los intereses y deseos del niño los que los que dirigen la interacción entre el adulto y el niño. Los padres tratan de adaptarse a las necesidades del niño interviniendo lo menos posible para que el niño acepte el esfuerzo y las exigencias.
  
• Exigen poco a sus hijos tanto en el cumplimiento de normas como en madurez
  
• Consideran que no han de usarse ni premios ni castigos en la educación. Los niños han aprender en la vida lo que está bien y lo que está mal.
  
• Los niños han de aprender por sí mismos,
  
• Son padres afectuosos, pero no limitan
  
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Los hijos de padres permisivos:

• A primera vista son entusiastas y vivaces pero son más inmaduros e incapaces de controlar sus impulsos.
  
• Carecen de autocontrol y son poco persistentes en las tareas
  

EL ESTILO EDUCATIVO DEMOCRÁTICO

• Niveles altos de afecto, de exigencias y de control. Son padres muy cálidos pero al mismo tiempo exigentes y firmes
  
• Estimulan la madurez de sus hijos
  
• Les ponen límites y hacen respetar las normas
  
• Comprensivos, afectuosos y fomentan la comunicación
  
• Sensibles a las necesidades de sus hijos, estimulan la expresión de sus necesidades y les dejan un espacio para que empiecen a ser responsables y autónomos.
  
• La relación entre padres e hijos se caracteriza por el diálogo, el consenso como forma para que los niños comprendan las situaciones
  
• Sensibles a las posibilidades de cada niño
  
• Sus normas son coherentes pero no rígidas
  
• Prefieren el razonamiento y la explicación más que la imposición
  
• Estimulan que el niño se esfuerce en conseguir una meta pero conocen el ámbito de las posibilidades de sus hijos. No les presionan con aquello para lo que no están aún preparados.
  
• Fomentan la iniciativa de sus hijos asumiendo que van a cometer errores dada su inexperiencia
  
  

Los hijos de padres democráticos:

• Están más felices consigo mismos y eran generosos con los demás
  
• Más competentes socialmente, mayor autoestima, autonomía y responsabilidad, mayor autorregulación y desarrollo moral.
  
• Son persistentes en las tareas que emprenden y tienen un buen autocontrol
  
• Competentes socialmente
  

EL ESTILO EDUCATIVO NEGLIGENTE O INDIFERENTE

• Padres con escasa implicación en la tarea de crianza y educación
  
• Son fríos y distantes con sus hijos
  
• Escasa sensibilidad a las necesidades de los niños
  
• Ausencia de normas, pero en ocasiones el control que ejercen es excesivo sometiendo al niño a un fuerte castigo sin mediar ninguna explicación o razonamiento de la conducta indebida del menor.
  
  

Los hijos de padres negligentes:

• Baja autoestima
  
• No acatan ninguna norma
  
• Poco sensibles a las emociones de los demás (baja empatía)
  
• Son niños muy vulnerables a conflictos personales y sociales
  

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Son un conjunto de técnicas que se utilizan para el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia.se utilizan desde el momento de su nacimiento hasta los 6 años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo o para estimular capacidades compensatorias.

Se sabe que los primeros 6 años de vida de un niño se caracterizan por su enorme plasticidad neural que permite la adquisición de funciones básicas como la marcha, el lenguaje, el control postural...

En este desarrollo del niño se produce la interacción entre los genes y el ambiente...

los primeros son inmodificables y constituyen la base del desarrollo de cada niño y de sus características. En el ambiente es donde se incluyen los programas de estimulación temprana que modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresión de diversas características genéticas.

Factores importantes para estimular adecuadamente

La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de nuestros hijos, pero al mismo tiempo se debe respetar el desarrollo individual y la predisposición del bebé. Al inicio las actividades se enfocan en reforzar el vínculo emocional, masajes y estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural del bebé, y el instinto natural de sus padres. Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje. Es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y el autoestima del niño durante todo su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo vale la pena tomar en cuenta factores importantes para lograr aprovechar los estímulos adecuados a los cuales nuestros hijos pueden estar expuestos.

• Cada niño es diferente

Todos los niños NO son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso.

• Parámetros de desarrollo del niño

Es importante entender los parámetros de desarrollo pero es más importante todavía entender que estos son bastante amplios y que su desarrollo depende de varios factores. Al reconocer el patrón de desarrollo general, podemos utilizarlo como una guía para presentarle al bebé los estímulos y actividades adecuados.

• No forzar al niño

La estimulación debe ser una experiencia positiva. No se debe forzar al niño a hacer ninguna actividad. Tenemos que aprender a “leer” lo que nuestros hijos sienten en ese momento.

• Jugar con el niño

La única forma que el niño aprende durante esta primera etapa es si está predispuesto a aprender y asimilar nueva información, es decir jugando. El juego es la mejor manera de estimular a un niño. Además es importante que el niño este bien comido que haya hecho su siesta y se sienta cómodo. Los padres van aprendiendo a leer el comportamiento de su bebé y a respetar sus necesidades.

EVITAR LA TRIANGULACIÓN

Creo que cuando una pareja se divorcia, las consecuencias al final las terminan pagando sus hijos, y más si son pequeños,
cuando una pareja o matrimonio se llevan mal, empieza a haber una tensión que aumenta en casa y eso los niños lo perciben, pero no saben por que pasa eso, ya que los niños quieren tanto a su padre como a su madre por igual y no entienden por que están siempre regañando y al final lo que sucede muchas veces es que los niños se auto inculpan por los problemas que hay ente sus padres.
Luego además está el problema de que cuando un matrimonio se separa, inconscientemente, cada parte de la pareja lucha por ganarse el cariño de su hijo mediante regalos, dejando hacer todo lo que quiera... y eso lo único que hace es mal al niño ya que se le maleduca, no por mas juguetes que le regales te va a querer más.
Asique pienso que cuando dentro de una pareja hay problemas, los padres deben de ser lo suficiente responsables como para mantener al margen a sus hijos y tratarles ambas partes por igual dándolos el mismo cariño y afecto y a la vez poniendo las mismas normas ya que a la larga esto será mucho mas ventajoso para el desarrollo emocional del niño.

GUARDERIAS 24 HORAS

Desde mi punto de vista las guarderías nocturnas es un buen recurso para los padres, ya que disponen de un recurso para dejar a sus hijos de una forma cómoda, segura y agradable.

Esto se debe a que lamentablemente e nuestra época los dos miembros de la familia se encuentran trabajando y los abuelos no pueden hacerse cargo debido a la distancia u horarios...

o por ejemplo el caso de una madre soltera con hijos que tiene turno de noche en el trabajo, pues este tipo de guarderías le vendrían muy bien y le serian de gran ayuda ya que sino tendría un grave problema a la hora de dejar a sus hijos.

Pero esto es como todo, depende del uso que se haga de ellas,creo que nunca se debería utilizar como un sitio donde tener a tu hijo ocupado mientras tu te vas de cena o de fiesta y luego venir a recogerlo a las tantas de la madrugada estropeando sus horarios de sueño.

Creo que a partir de cierta hora ya no se debería dejar sacar a los niños hasta una hora razonable del día siguiente para no interferir en su sueño

Cada uno debería ser responsable de sus hijos y utilizar estos servicios solamente en caso de necesidad.

En mi opinión y para concluir creo que deberíamos promover la creación de estas guarderías, siempre y cuando se sigan unas normas estrictas a la hora de dejar a los niños allí,en mas sitios de nuestro país ya que a parte de ser muy útiles, crean muchos puestos de trabajo.